1.Didattica delle scienze: IBSE

Negli ultimi anni numerosi studi nell’ambito delle Scienze dell’educazione in Europa hanno incoraggiato l’uso di un approccio didattico basato sull’investigazione (IBSE, Inquiry-Based Science Education) per cercare di invertire la tendenza al declino dell’interesse dei giovani verso le scienze e la matematica e sviluppare in tutti i futuri cittadini la literacy scientifica [1] necessaria per la vita oltre la scuola .

Secondo il rapporto della Commissione Rocard[2] le ragioni per cui i giovani non sviluppano interesse verso le Scienze sono certamente complesse, ma esistono evidenti collegamenti tra i metodi didattici e lo sviluppo di attitudini positive verso le scienze.

A tale riguardo, la comunità scientifica è concorde nell’affermare che le pratiche educative più efficaci sono quelle che utilizzano un approccio di tipo investigativo[3] e che l’educazione scientifica basata sull’investigazione (IBSE) si è dimostrata efficace sia nella scuola primaria che secondaria in quanto aumenta l’interesse e il rendimento degli alunni e stimola anche la motivazione degli insegnanti.

Il corso di formazione proposto ha quindi l’obiettivo di promuovere la diffusione dell’approccio didattico dell’inquiry-based science education (IBSE) nell’insegnamento delle Scienze attraverso:

  • riflessione critica sulle proprie pratiche didattiche;
  • approfondimento del quadro di riferimento teorico della pedagogia dell’aproccio IBSE: la sua storia, le caratteristiche dell’IBSE in classe e il confronto tra l’inquiry scientifico e l’inquiry in classe;
  • approfondimento delle caratteristiche essenziali dell’inquiry in classe e dei diversi livelli di inquiry secondo quanto riportato in letteratura;
  • analisi di buoni esempi di inquiry autentico;
  • sviluppo di una visione di inquiry efficace atraverso esperienze dirette di inquiry usando materiali semplici per le attività investigative;
  • approfondimento di alcuni possibili modelli di progettazione di unità di apprendimento basate sull’inquiry;
  • progettazione di una unità di apprendimento da parte dei docenti corsisti attraverso il modello di learning cycle delle 5E;
  • implementazione di tale unità nelle proprie classi;
  • attività di follow up durante la sperimentazione in classe e costituzione di una comunità di pratiche (in presenza e online).

NOTE

[1] OECD, “PISA 2003 Assessment Framework - Mathematics, Reading, Science and Problem Solving Knowledge and Skills” , Chapter 3,

[2] European Commission (2007) Science Education Now: A New Pedagogy for the Future of Europe, (The Rocard report), Brussels:EC,

[3] Secondo il National Research Council americano quando gli studenti lavorano con un approccio basato sull’investigazione (NRC, 2000) dovrebbero:

a) essere coinvolti attivamente da domande significative dal punto di vista scientifico;

b) dare grande importanza alle evidenze attraverso cui sviluppare e valutare le spiegazioni che affrontano le domande scientifiche;

c) sviluppare e formulare spiegazioni a partire dalle evidenze;

d) valutare tali spiegazioni alla luce delle spiegazioni alternative;

e) comunicare e giustificare le spiegazioni da loro proposte.

 


INFORMAZIONI GENERALI

Sede del corso: Liceo scientifico Ulivi, Parma

Orario: 16.45 - 19.00

Formatore: Barbara Scapellato


 

CALENDARIO

1)      Presentazione-definizione percorso (venerdì 27 gennaio 2015)
- Presentazioni del corso.
- Organizzazione: frequenza, calendario, orari, sottogruppi
- Attività di icebreaking per conoscere i partecipanti.
- Perché l’IBSE? Il quadro di riferimento teorico della pedagogia dell’aproccio IBSE
- Attività di riflessione critica sulle proprie pratiche didattiche.
- Il confronto tra l’inquiry scientifico e l’inquiry in classe.

2)      L’approccio IBSE (martedì 17 febbraio 2015)

- Approfondimento delle caratteristiche essenziali dell’inquiry in classe e dei diversi livelli di inquiry secondo quanto riportato in letteratura.
- Fare esperienza di inquiry
- Modelli per progettare
- Analisi di attività progettate con il learning cycle delle 5E

3)      Cominciare a progettare (martedì 24 febbraio)
- Progettare la fase di Engage e la fase di Explore da implementare in classe

4)      Continuare a progettare (martedì 3 marzo)
- Progettare la fase di Explain: flipped explain?
- Progettare la fase di Elaborate

5) Continuare a progettare (martedì 10 marzo)
- Progettare la fase di evaluate
- Organizzare la fase di implementazione in classe

6)      Riflettere durante la sperimentazione (martedì  24 marzo)
- Attività di follow up delle implementazioni in classe

7)      Aspetti positivi e negativi dell’inquiry in classe (martedì 21 aprile)
- Attività di follow up delle implementazioni in classe
- Analisi critica di aspetti positivi e negativi dell’inquiry in classe


 

Ultimo incontro: report finali

Il 21 aprile scorso si è concluso il corso sulla Didattica delle Scienze con l'approccio IBSE.

Voglio ringraziare tutti i colleghi che hanno partecipato. Con il loro entusiasmo e la loro grande professionalità hanno reso questo percorso fatto insieme un'occasione di apprendimento per tutti.

Ecco qualche immagine dell'ultimo incontro in cui tutti hanno presentato le loro progettazioni.

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Quinto incontro: la fase di Evaluate

Nel quinto incontro tenutosi il 24 marzo 2015 abbiamo affrontato il tema della valutazione delle attità IBSE attraverso la trattazione della progettazione a ritrosi di Wiggins e McTighe.

Alcuni corsisti hanno presentato la loro progettazione e quanto sta accadendo nelle loro classi.

Ecco la presentazione dell'incontro:

24 marzo 2015-fase di evaluate

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Quarto incontro: la fase di Elaborate

Durante l'incontro tenutosi il 10 marzo 2015 ci siamo concentrati sui seguenti argomenti:

  • Inquiry “pieno” o “parziale”
  • La fase di Elaborate o Extend
  • Analisi delle attività di Explore ed Explain progettate

Qui la presentazione dell'incontro:

10 marzo 2015-fase di elaborate o Extend

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Quarto incontro: la fase di Explain

Durante  l'incontro sono state presentate le caratteristiche della terza fase del learning cycle: la fase  di Explain.

Si è discusso anche delle possibilità offerte dalla Flipped Classroom, ipotizzando una possibile fase di Flipped Explain.

La parte più importante del pomeriggio è stata, però, il lavoro di gruppo sull'analisi delle attività di explore, in via di definizione, dei corsisti.

Ecco la presentazione della fase di Explain: 3 marzo 2015-fase di explain

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